LEER PARA COMPRENDER
Diversos enfoques y teorías
sustentan que se debe leer para comprender, situación que para los docentes de
educación básica es una tarea muy complicada, debido a diferentes factores
relacionados a los estudiantes como el contexto sociocultural donde se
desenvuelven , las habilidades
cognitivas desarrolladas, y los factores relacionados con los docentes, lo
constituye el empleo de estrategias metodológicas. Respecto a ello Solé, I. (1998; 7) considera
que “Las estrategias que vamos a enseñar deben permitir al alumno la
planificación de la tarea general de lectura y su propia ubicación -motivación,
disponibilidad- ante ella; facilitarán la comprobación, la revisión y el
control de lo que se lee, y la toma de decisiones adecuada en función de los
objetivos que se persigan. habilidades básicas: hablar y escuchar.
Porque enseñar a leer antes de los 6
La
Sicología Cognitiva
y los educadores afirman que solo se aprende cuando se integra la información
nueva dentro de un esquema o estructura
cognitiva ya existente.
- Los esquemas cognitivos (o conocimientos previos) son estructuras que representan conceptos almacenados en la M.L.T.
- Los conocimientos previos inciden sobre la construcción del significado de los textos.
- Los lectores que poseen conocimientos más avanzados sobre un tema, son capaces de inferir a partir de él e incorporan mejor los nuevos conocimientos.
Porque enseñar a leer antes de los 6
Referencias bibliográficas
Solè, I. (1998) Estrategias de
lectura. Barcelona. Octava edición. Editorial Grao.
Bien, la comprensión lectora es muy importante, pero como indica, se debe leer para comprender.
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